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2020举国同庆、阖家欢乐的佳节之时，一场突如其来的新型冠状病毒感染肺炎疫情不期而至。面对疫情，多少白衣战士逆向而行，用自己血肉之躯阻挡来势凶猛的病毒，战斗在救死扶伤的最前沿。
宅在家里，一边在网上为学生解疑答难，一边挤出时间读书充电，台湾老师李崇建、甘耀明所著的《没有围墙的学校》给以启示，印象最深。书中这所学校没有围墙，没有校门，是名副其实的“开放式”学校；这所学校绿竹掩映，柳杉环绕，是绝佳的隐居环境。还有山鸡、野兔、大冠鹫、黄嘴鸮等生态，就是教学中的世外桃源，这就是台湾有名的“全人”中学。
和传统体制内的学校相比。面对青春期的孩子，摆脱了传统老师严厉的苦口婆心的说教，或者利用学校的各种各样规章制度约束，而是这所没有围墙的学校，向我们展示了一所体制外学校教育文化思路发展的理念：“人类过去知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的养成、创造能力的释放，批判能力的培养。”每个孩子不同的观点在此都能被尊重、包容与启发，互相聆听与辩证。在这所学校里，给于孩子一片蓝天，让孩子在这片天空中自由呼吸、快乐成长。让孩子在真实的情境中，在宽容与安全的气氛中，对成长中的生命个体的尊重。不需太多的教训与管理，最后他们拥有的能力是真实的，而不是被训练出来的--这就是“全人”中学办学理念。
掩卷沉思，细品本书，我为李崇建、甘耀明老师及其同事对孩子的特有的包容所感动。无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，全人中学教师处理的方式都让我深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中在宽容与安全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。尤其是全人中学创办人老胡子在沉着、冷静处理“三剑客犯错”，更深深的震撼了我。在他没有弄清真相之前，并没有预设判断，也没有进行机械式的教导，更没有暴风骤雨般的训诫与警告，而是以不同于寻常人的耐心在接纳孩子的偏差行为。他以一种自然地，无拘无束地，深入到孩子内心深处，甚至是触及灵魂的教育方式。让学生主动思考，自己悟出对与错的真谛。而老师以身示范，给学生树立标志。老师要以朋友身份，与学生平等相处，做一个乐于倾听学生话语的朋友，只有这样，学生才会向你展露心扉，才不会失去那份“珍贵”的天真和童心，才会达到新时代的育人效果。
陶继新老师曾说过：“天空收容每一朵云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山行为壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。”由此，我不由得想到自己。在工作中自己曾经多少次为了孩子所犯的小错而大动肝火，甚至不给孩子充分辩解以及同孩子商量的机会。记得我刚调入四小那年，我担任五（1）班的班主任工作。有个叫田慧紫的孩子，开学大约两周左右患了重感冒，请了两天假。病好后，任凭家长怎么哄劝，孩子就是不愿意上学了，为此家长只好转学。我至今仍记得田慧紫的爸爸最后一次到校和我说孩子情况时的那一幕：一个七尺男儿，双眼布满血丝，说到孩子不想上学，眼泪止不住的往下流。他说：“任老师，你知道孩子不愿意上学，对一个家庭是多大的灾难吗？我和爱人都是大学毕业，我们非常重视对孩子的教育，我们在乡下上班，为了孩子到四小上学，专门租了房子，才走进名校四小。女儿死活就是还要回到乡下上学，不愿意在四小上了。”当时刚刚开学，班里的事千头万绪，手机还不普及，我甚至没来及登记田慧敏紫家长的联系方式，这个孩子就从我们班退学了。事后，我反复在心里琢磨这件事，一遍遍回忆这个孩子在班里仅有的十几天上学经历。她好像没有不想上学的现象，她似乎下课时与同学玩的也开心，她没有不想上学的征兆啊！两三个月后的一次失眠的夜晚，我忽然想起了我在班里说过的一句话：“谁要是因为生病请假不上学，老师就不要你了。”对，我就是在班里说了这句话，恰巧田慧紫在我讲过这句话后生病请假了，所以她病好后认为老师一定不要她了，才不愿意上学的。此时已经开学几个月了，我又没有她家人的联系方式，到哪里去找她呢？在新的学校，她万一生病了，是否还会担心老师不要她呢？这个可怜的孩子还敢生病吗？我真是一个罪人啊！给一个家庭带来那么大的灾难，给一个孩子心灵上蒙上永远的阴影。从这件事我不断反思自己，怎么不蹲下身子，放下架子，给孩子一个机会呢？怎么不设身处地地站在孩子的角度，给孩子充分辩解以及同孩子商量的机会呢？这样想来不觉分外羞愧。
我们知道，只要是孩子，在成长过程中难免会犯错；只要是学校，难免会有问题学生；只要是老师，难免要和问题学生打交道。我们要学会以天空的广阔、高山的壮阔，大海的浩瀚包容问题学生，为他们生命的天空涂抹一丝丝亮丽，将包容牢刻心间， 我们将会为教育事业的明天打造出一道靓丽风景线。
给孩子一片蓝天，他们才能自由的呼吸，让我们就做守护这片蓝天的卫士！（作者系安徽省阜阳市太和县城关第四小学教师）
